Народные музыкальные инструменты

Тема образовательной деятельности 

Народные музыкальные инструменты (балалайка)

Доминирующая образовательная область

Художественно-эстетическое развитие.

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.

Методы и приемы реализации содержания занятия

- Наглядные (Демонстрация иллюстраций, показ музыкального инструмента балалайка)

- Словесные (Рассказ об истории появления инструмента, чтение стихов)

Интеграция образовательных областей

1. Социально-коммуникативное развитие - дети узнают историю появления музыкальных инструментов у русского народа.

2. Познавательное развитие: ознакомление детей с музыкальным инструментом балалайка. Показ иллюстраций, рассказ об истории появления балалайки.

3. Речевое развитие: Расширение активного словаря (балалайка, струна, ярмарка, скоморох)

Возрастная группа: 6-7 лет

Цель:

- Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа в процессе ознакомления с русским народным инструментом балалайкой

Задачи:

- Формировать представления детей об истории появления балалайки

- Развивать умение отличать звучание балалайки от других инструментов, менять движения в соответствии с характером музыки, побуждать принимать активное участие в игре.

- Воспитывать интерес к звучанию русских народных инструментов.

Планируемые результаты:

- Сформированы представления об истории возникновения балалайки

- Способен отличать звучание балалайки от звучания других инструментов, самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

- Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

- Иллюстрации (балалайка, процесс изготовления, муз. инструмент. балалайка, ложки деревянные, бубны, фортепиано, музыкальный центр, аудиозапись.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Просмотр в группе презентации с иллюстрациями знакомых детям русских народных музыкальных инструментов

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

Приходит гость и рассказывает о том, что найден инструмент (показывает балалайку) и еще найдено объявление что потерян струнный щипковый инструмент. Просит помочь разобраться.

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Вопрос детям – знают ли они, как называется инструмент и почему он так называется?

Давайте опишем инструмент?

Из рассказа педагога дети узнают историю появления балалайки, ее названия (от слова «балакать», то есть разговаривать, болтать) а также место балалайки в истории русского народа (скрашивала трудную жизнь крестьян, звучала на всех праздниках, ярмарках, и просто на посиделках)

Мотивация деятельности детей

Ребята давайте поможем разобраться?

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Муз. рук: А как же нам узнать, как звучит инструмент?

-Можно послушать как звучит.

После прослушивания сравниваем.

Муз.рук: А к каким инструментам из картинок мы можем его отнести.

На выбор предложены щипковые и смычковые инструменты. Определяем к каким относится.

Муз.рук: А что же можно делать под музыку балалайки?

-Танцевать. Импровизированные движения под балалайку.

-Петь. Распевание с привлечением балалайки.

II. Основная часть

Актуализация ранее приобретенных знаний.

Вспомнить, какие еще народные музыкальные инструменты дети знают.

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Музыкально-дидактическая игра «На чем играю?» Видео презентация.

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Игра в оркестре на музыкальных инструментах.

III. Заключительная часть

Дети отвечают на вопросы о том, откуда появилось название «балалайка», о значении балалайки в жизни русского народа.